Ларионов Виталий Васильевич

Ларионов Виталий Васильевич
Место работы:	ТПУ
Учёная степень:	доктор педагогических наук
Учёное звание:	профессор

Ларионов Виталий Васильевич – доктор педагогических наук, профессор кафедры общей физики Томского политехнического университета.

Биография

Окончил физико-технический факультет Томского политехнического университета (ТПУ) по специальности разделение и применение изотопов. В 2008г. защитил докторскую диссертацию в Москве. Профессор кафедры общей физики Томского политехнического университета.

Научная деятельность

Сфера научных интересов - разделение изотопов, плазменные технологии, перенос излучения в веществе, проблемно-ориентированное обучение физике.

Основные научные положения, сформулированные В.В. Ларионовым в докторской диссертации на основании проведенных исследований:

1. Необходимость обеспечения эффективной подготовки по физике сту-дентов технических университетов делает целесообразным и возможным по¬строение ее системы на основе проблемно-ориентированного обучения и технологических средств современных информационно-коммуникационных тех¬нологий.

2. Проблемно-ориентированная система обучения физике в техническом университете позволяет, формировать у студентов умения находить нестан¬дартные подходы при выявлении проблемных ситуаций, решении познава¬тельных задач при их реализации в виде учебных проектов в условиях само¬стоятельной поисковой учебно-исследовательской деятельности.

3. Использование в учебном процессе ВОИС, построенной на основе разработанных методик проектирования и представления содержания учебно¬го материала, позволяет реализовать интерактивный характер обучения, осу¬ществить его индивидуализацию и дифференциацию, обоснованно формиро¬вать мини-коллективы для самостоятельной работы студентов во всех ее ви¬дах, объединить обучение и контроль в единый взаимосвязанный процесс. Структура содержания ВОИС по физике задается в виде системы обучающих анимированных заданий, снабженных диагностирующим инструментарием, и включает ориентировочную основу предметной и учебной деятельности как результат создаваемого учебного явления и логики его создания; соотнесения физического знания с физическим эффектом; набора приобретенных и апро¬бированных в собственном опыте способов учебной деятельности (мысли¬тельных, организационных, информационных, презентационных и т.д.); при¬обретения опыта решения задач в проблемных ситуациях (при целевом струк-турировании и трансформировании объекта, при неполноте условий задачи, необходимости принятия «собственных» решений на основе аналогов, само¬контроля своих действий, на основе вариативных «подсказок», компьютер¬ных экспериментов, тренажеров, снабженных регуляторами и расчетно-программными файлами, задания, ставящие целью использование научных методов физики в будущей профессиональной деятельности, совместное с преподавателем формирование предметного, операционного и рефлективно¬го обучения познавательной деятельности).

4. Сочетание натурного, виртуального эксперимента и компьютерного мо¬делирования в последовательности и соотношениях, отвечающих поисковому научному исследованию в композиционном физическом практикуме, как ис¬точнике знаний и методе обучения, может служить основой учебной лабора¬тории нового поколения, ориентированной на исследовательскую и проект¬ную деятельность студентов технического университета на различных этапах учебного процесса, в т.ч. при переходе от курса физики к специальным дис¬циплинам.

5. Комплексное использование разработанных методических подходов и информационно-технологических средств проблемно-ориентированной сис¬темы обучения физике расширяет содержание предметного и исследователь¬ского обучения, путем включения в него изучения и анализа нелинейных фи¬зических процессов, основ наукоемких технологий, в т.ч. гуманитарных тех¬нологий, имеющих социальное значение.

6. Содержание и методика проведения проблемно-ориентированных прак¬тических занятий по физике при совместном использовании видеообучающей интерактивной системы и композиционного физического практикума как средства формирования у студентов творческих и адаптивных способностей, представлений о сущности рассматриваемых явлений и прогнозирования их развития, может быть реализована благодаря: применению компьютерных визуализированных моделей, приобретаемым навыкам и умениям совершенствования программных средств ИТ, решению учебно-научных и практических нестандартных задач, вклю¬чающих систему заданий профессионально-ориентированного характера к са-мостоятельным и проектным работам.

Публикации

Ларионов, Виталий Васильевич. Организация исследовательской проектной работы студентов технических вузов и учащихся профильных школ / В. В. Ларионов, В. В. Пак // Преподавание естественных наук, математики и информатики в вузе и школе . — Томск : Изд-во ТГПУ , 2013 . — C. 114-115.

Ларионов, Виталий Васильевич. Физика. Проблемно-ориентированная система обучения физике в техническом университете. Методика структурирования задач и формирование идей на уровне проекта: учебное пособие / В. В. Ларионов, Ю. И. Тюрин; Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ); Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ). — Томск: Изд-во ТГПУ, 2012. — 191 с.: ил. — Библиогр.: с. 166-189. — ISBN 978-5-89428-245-9.

Ларионов, Виталий Васильевич. Самостоятельная работа студентов по физике в среде ЛООС [Электронный ресурс] / В. В. Ларионов, Э. В. Поздеева // Уровневая подготовка специалистов: государственные и международные стандарты инженерного образования . — Томск : Изд-во ТПУ , 2012. — [С. 116-117]. — Заглавие с экрана.

Ларионов, Виталий Васильевич. Вихретоковый метод исследования наводороженных легких сплавов на основе титана / В. В. Ларионов, Д. В. Румбешта // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2012. — Вып. 7 (122) . — С. 76-78.

Ларионов, Виталий Васильевич. Организационно-процессуальные аспекты профессионально ориентированного обучения физике на уровне проектов при совместной деятельности студентов / В. В. Ларионов // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2012. — Вып. 7(122) . — С. 245-249.

Обучение физике в техническом университете: от стандартных задач к формированию заданий на уровне проекта / В. В. Ларионов [и др.] // Физическое образование в вузах. — 2012. — Т. 18, № 3 . — С. 129-136.

Ларионов, Виталий Васильевич. Исследование модификации свойств наводороженных металлов вихретоковым методом / В. В. Ларионов, Е. В. Лисичко, А. М. Лидер // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. — 2012. — № 6 . — С. 268-276.

Ларионов, Виталий Васильевич. Метод послойного определения содержания водорода в титановых сплавах токами высокой частоты / В. В. Ларионов, А. М. Лидер, М. Х. Кренинг // Materialy VIII Mezinarodni vedecko-prakticka conference «Veda a technologie: krok do budoucnosti - 2012», 27 unora - 05 brezen 2012 roku, Praha. — 2012. — Dil 33 : Matematika. Fyzika. Vystavba a architectura . — С. S. 41-43.

Larionov, Vitaliy Vasilyevich. Organisation of joint activities of students in practical classes: competence approach in the formation of phisical ideas at the project level / V. V. Larionov, E. V. Lisichko, A. M. Lider // Journal of International Scientific Publication: Educational Alternatives. — 2012. — Vol. 10, pt. 4 . — С. P. 218-227. — Материалы III Международной конференции "Образование, исследования и развитие", Солнечный берег, Болгария, 7-11 сентября 2012 г.

Ссылки

http://portal.tpu.ru/SHARED/l/LVV

http://sarmedinfo.ru/list/8178

http://mdito.pspu.ru/?q=node/255