134 457
правок
Бабушкина Мария Алексеевна: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
нет описания правки
Pvp (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
Pvp (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
||
| Строка 50: | Строка 50: | ||
Вела занятия по дисциплине "Философия", стремилась привить слушателям и будущим исследователям культуру философского мышления, так как для ученого размышления - профессиональное свойство. Большое внимание уделялось учению о диалектическом развитии знаний: от постановки крупных задач теоретического, прикладного и общественного значения до выдвижения гипотез и установления закономерностей. Таким образом, у студентов складывался способ мышления, формировалось понятие о процессе познания, в основе которого лежала качественная характеристика того или иного явления, предварительная формулировка научного предположения для объяснения данного явления. Вместе с этим глубоко изучались базовые положения диалектического материализма на конкретных материалах, представляющих единство всеобщего и единичного как мощный методологический инструмент при решении сложных проблем науки. На философских семинарах рассматривались такие вопросы как комплексный подход к развитию науки, ее взаимодействие с социальной практикой, техникой, а также взаимосвязь естественных, общественных и технических наук, фундаментальных и прикладных исследований. Интересным и полезным было обсуждение значения научной интуиции, которая является результатом овладения специальными методами исследования и достижениями в смежных областях знания. | Вела занятия по дисциплине "Философия", стремилась привить слушателям и будущим исследователям культуру философского мышления, так как для ученого размышления - профессиональное свойство. Большое внимание уделялось учению о диалектическом развитии знаний: от постановки крупных задач теоретического, прикладного и общественного значения до выдвижения гипотез и установления закономерностей. Таким образом, у студентов складывался способ мышления, формировалось понятие о процессе познания, в основе которого лежала качественная характеристика того или иного явления, предварительная формулировка научного предположения для объяснения данного явления. Вместе с этим глубоко изучались базовые положения диалектического материализма на конкретных материалах, представляющих единство всеобщего и единичного как мощный методологический инструмент при решении сложных проблем науки. На философских семинарах рассматривались такие вопросы как комплексный подход к развитию науки, ее взаимодействие с социальной практикой, техникой, а также взаимосвязь естественных, общественных и технических наук, фундаментальных и прикладных исследований. Интересным и полезным было обсуждение значения научной интуиции, которая является результатом овладения специальными методами исследования и достижениями в смежных областях знания. | ||
На примерах из античной философии давалось понимание физической, духовной и умственной жизни человека. Так слушатели лекций М.А. Бабушкиной приходили к эталонному оценочному суждению, определяющему успешность нахождения единственно верного решения, их интеллект формировался как рассудительный (это способность к пониманию и суждению) и как творческий (это способность генерировать новые идеи и знания). При этом обращалось внимание на необходимость развивать подсознательные способности в систематическом уходе от тривиальности - отвергать близкое и концентрироваться на будущем. | |||
В те годы большое внимание уделялось диалектическому и историческому материализму и учению о коммунистическом обществе. Занятия по философии оказывали большое влияние на студентов. С одной стороны, они пытались понять роль философии в развитии науки и как доказательного знания, а с другой, оценить влияние науки на философию. | |||
==Общественная деятельность== | ==Общественная деятельность== | ||