133 804
правки
Учебно-методическая и воспитательная работа во время Великой Отечественной войны: различия между версиями
Перейти к навигации
Перейти к поиску
Учебно-методическая и воспитательная работа во время Великой Отечественной войны (посмотреть исходный код)
Версия от 04:51, 22 января 2025
, 22 январьнет описания правки
Pvp (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
Pvp (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
||
| Строка 59: | Строка 59: | ||
Процент отличных и хороших оценок за этот период вырос с 53,5 до 56,0. По-прежнему высоким оставался процент неявки на экзамены (10,1 - 10,4), что говорило об определенных трудностях в учебе студентов. | Процент отличных и хороших оценок за этот период вырос с 53,5 до 56,0. По-прежнему высоким оставался процент неявки на экзамены (10,1 - 10,4), что говорило об определенных трудностях в учебе студентов. | ||
Большие усилия были затрачены на организацию производственной практики. В начальной период войны из-за сложностей, связанных с эвакуацией значительной части предприятий, финансовыми и другими трудностями, на большинстве факультетов производственная практика физически оказалась сорванной и изъята из учебных планов старших кусов. В последующий период, несмотря на трудности, удалось организовать практику студентам ГРФ, МФ ХТФ на предприятиях Урала, Средней Азии, Сибири. Многие студенты успешно проходили практику на предприятиях Томска. Полученный опыт на производстве стал серьезным дополнением к теоретическим знаниям студентов. | Большие усилия были затрачены на организацию производственной практики. В начальной период войны из-за сложностей, связанных с эвакуацией значительной части предприятий, финансовыми и другими трудностями, на большинстве факультетов производственная практика физически оказалась сорванной и изъята из учебных планов старших кусов. В последующий период, несмотря на трудности, удалось организовать практику студентам [[Геологоразведочный фкультет|ГРФ]], [[Машиностроительный факультет|МФ]] [[Химико-технологический факультет|ХТФ]] на предприятиях Урала, Средней Азии, Сибири. Многие студенты успешно проходили практику на предприятиях Томска. Полученный опыт на производстве стал серьезным дополнением к теоретическим знаниям студентов. | ||
Учебно-методическая работа успешно сочеталась с политическим и патриотическим воспитанием, целью которого являлась подготовка квалифицированного специалиста, гражданина-патриота. Перед политико-воспитательной работой ставилась задача не только разъяснять важнейшие события в стране и за рубежом, положение на фронтах Отечественной войны, но и мобилизовать коллектив института на решение конкретных задач. | Учебно-методическая работа успешно сочеталась с политическим и патриотическим воспитанием, целью которого являлась подготовка квалифицированного специалиста, гражданина-патриота. Перед политико-воспитательной работой ставилась задача не только разъяснять важнейшие события в стране и за рубежом, положение на фронтах Отечественной войны, но и мобилизовать коллектив института на решение конкретных задач. | ||
В институте с этой целью был создан коллектив агитаторов из наиболее подготовленных студентов и преподавателей. Возглавлял его А.П. Казачек. В каждой учебной группе регулярно проводились беседы, политчасы, перед студентами часто выступали профессора М.К. Коровин, К.В. Радугин, И.Н. Бутаков, Б.В. Тронов, Ф.Н. Шахов. | В институте с этой целью был создан коллектив агитаторов из наиболее подготовленных студентов и преподавателей. Возглавлял его [[Казачек Анатолий Петрович||А.П. Казачек]]. В каждой учебной группе регулярно проводились беседы, политчасы, перед студентами часто выступали профессора [[Коровин Михаил Калинникович|М.К. Коровин]], [[Радугин Константин Владимирович|К.В. Радугин]], [[Бутаков Иннокентий Николаевич|И.Н. Бутаков]], Б.В. Тронов, Ф.Н. Шахов. | ||
Большое политико-воспитательное значение имела хорошо организованная лекционная пропаганда с участием ведущих ученых, теоретические конференции, вечера вопросов и ответов, собиравших значительную аудиторию студентов и сотрудников. | Большое политико-воспитательное значение имела хорошо организованная лекционная пропаганда с участием ведущих ученых, теоретические конференции, вечера вопросов и ответов, собиравших значительную аудиторию студентов и сотрудников. | ||