Кузнецов Сергей Павлович: различия между версиями

Перейти к навигации Перейти к поиску
нет описания правки
Нет описания правки
Нет описания правки
Строка 5: Строка 5:
  |Ширина              =  
  |Ширина              =  
  |Подпись              =  
  |Подпись              =  
  |Дата рождения        = 30 сентября 1907 г.
  |Дата рождения        = 30.09.1907 г.
  |Место рождения      = деревня Мосеево, Костромская губерния
  |Место рождения      = д. Мосеево, Костромская губ.
  |Дата смерти          = 1984 г.
  |Дата смерти          = 1984 г.
  |Место смерти        = город Томск
  |Место смерти        = г. Томск
  |Гражданство          =  
  |Гражданство          =  
  |Научная сфера        =  
  |Научная сфера        =  
Строка 19: Строка 19:
  |Награды и премии    =  
  |Награды и премии    =  
}}
}}
'''Кузнецов Сергей Павлович''' (30 сентября 1907, д. Мосеево Костромской губ. – 1984, г. Томск) – профессор по кафедре высшей математики ТПИ (ТПУ)
'''Кузнецов Сергей Павлович''' (30.09.1907 г., д. Мосеево Костромской губ. – 1984, г. Томск) – профессор по кафедре высшей математики [[ТПУ|Томского политехнического института]]


==Биография==
==Биография==
Строка 27: Строка 27:
В 1930 г. окончил Ярославский педагогический институт, два года проработал в одной из школ Московской области.
В 1930 г. окончил Ярославский педагогический институт, два года проработал в одной из школ Московской области.


С 1 сентября 1932 г. Кузнецов начал свою педагогическую деятельность в [[ТПУ|ТИИ]] сначала ассистентом, затем старшим преподавателем.  
01.09.1932 г. начал свою педагогическую деятельность в Томском индустриальном институте сначала ассистентом, затем старшим преподавателем.  


В 1943-1968 гг. – заведующий кафедрой высшей математики [[ТПУ|ТПИ]].
В 1943 - 1968 гг. – заведующий кафедрой высшей математики ТПИ.


С сентября 1961 г. – профессор.  
С сентября 1961 г. – профессор.  
Строка 41: Строка 41:
По тематике диссертация относилась к математической теплофизике, в ней рассматривались процессы перемещения влаги в телах при наличии в них температурных полей. По мнению официального оппонента доктора физико-математических наук профессора МГУ А.А. Померанцева, подобная проблема в теплотехнике была поставлена впервые. Во время защиты крупный специалист по тепловым процессам А.И. Вейлик свое выступление закончил словами: «Работа С.П. Кузнецова очень ценная, и поэтому заслуживает самой высокой оценки. Обычно такую диссертацию представляют на соискание ученой степени доктора технических наук. Автор решил не одну, а целую серию задач, каждая из которых может быть основой кандидатской диссертации».
По тематике диссертация относилась к математической теплофизике, в ней рассматривались процессы перемещения влаги в телах при наличии в них температурных полей. По мнению официального оппонента доктора физико-математических наук профессора МГУ А.А. Померанцева, подобная проблема в теплотехнике была поставлена впервые. Во время защиты крупный специалист по тепловым процессам А.И. Вейлик свое выступление закончил словами: «Работа С.П. Кузнецова очень ценная, и поэтому заслуживает самой высокой оценки. Обычно такую диссертацию представляют на соискание ученой степени доктора технических наук. Автор решил не одну, а целую серию задач, каждая из которых может быть основой кандидатской диссертации».


По аналитической теории тепломассообмена Кузнецов опубликовал ряд работ, получивших высокие отзывы специалистов-теплофизиков. Кроме этой теории, Кузнецов занимался вопросами алгебраических чисел. Им написаны учебные пособия для вузов и средней школы: «Основы векторного исчисления» и др. Кузнецов – автор ряда методических пособий по вопросам организации педагогического процесса и методике преподавания отдельных курсов. [1; 85-86]
По аналитической теории тепломассообмена Кузнецов опубликовал ряд работ, получивших высокие отзывы специалистов-теплофизиков. Кроме этой теории, Кузнецов занимался вопросами алгебраических чисел. Им написаны учебные пособия для вузов и средней школы: «Основы векторного исчисления» и др. Кузнецов – автор ряда методических пособий по вопросам организации педагогического процесса и методике преподавания отдельных курсов.


Научно-методическая работа К. представлена целым рядом учебных пособий и учебно-методических разработок по различным разделам высшей и элементарной математики, а также по проблемам математической подготовки студентов ТПИ. Неоднократно выступал в многотиражной газете «За кадры» с различными статьями по проблемам математического образования и с рекомендациями по изучению математики.
Научно-методическая работа Кузнецова представлена целым рядом учебных пособий и учебно-методических разработок по различным разделам высшей и элементарной математики, а также по проблемам математической подготовки студентов ТПИ. Неоднократно выступал в многотиражной газете «За кадры» с различными статьями по проблемам математического образования и с рекомендациями по изучению математики.


==Педагогическая деятельность==
==Педагогическая деятельность==
Строка 51: Строка 51:
На возглавляемой им кафедре были четко разработаны основные требования к лекции, практическому занятию, качество которых находилось под контролем.  
На возглавляемой им кафедре были четко разработаны основные требования к лекции, практическому занятию, качество которых находилось под контролем.  


Один из учеников Кузнецова – [[Ивлев Евгений Тихонович|Е.Т. Ивлев]], профессор кафедры высшей математики [[ТПУ]], в 1974-1990 гг. – заведующий этой кафедрой.  
Один из учеников Кузнецова – [[Ивлев Евгений Тихонович|Е.Т. Ивлев]], профессор кафедры высшей математики ТПУ, в 1974 - 1990 гг. – заведующий этой кафедрой.  


К каждому занятию К. готовился самым тщательным образом: просматривал всю необходимую литературу, изучал контингент слушателей, учитывал настроения студентов. В итоге его лекции читались так, что студенты не замечали, как проходили два академических часа, настолько лекции были интересны, отличались целенаправленностью, точностью и предельной лаконичностью.
К каждому занятию К. готовился самым тщательным образом: просматривал всю необходимую литературу, изучал контингент слушателей, учитывал настроения студентов. В итоге его лекции читались так, что студенты не замечали, как проходили два академических часа, настолько лекции были интересны, отличались целенаправленностью, точностью и предельной лаконичностью.

Навигация